РИТОРИКА ЯК ІНСТРУМЕНТ ФОРМУВАННЯ АРГУМЕНТАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ СТУДЕНТІВ У КОНЦЕПТУАЛЬНОМУ ТА СОЦІОЛІНГВІСТИЧНОМУ ВИМІРІ СУЧАСНОЇ КОМУНІКАЦІЇ
Ключові слова:
аргументативна компетентність; риторика; риторична освіта; комунікативна компетентність; риторичні стратегіїАнотація
Практика вищої школи свідчить про те, що значна частина студентів має труднощі у побудові логічно послідовних і переконливих висловлювань як в усній, так і в письмовій формі. Це зумовлює потребу в цілеспрямованому формуванні аргументативної компетентності як невіддільного складника загальної фахової підготовки. Риторика інтегрує логічну культуру мислення, точність мовлення та стратегічне бачення комунікативної ситуації, вона є одним із найбільш органічних методологічних інструментів для вирішення цього завдання. Питання адаптації риторичних стратегій до умов багатокультурного та цифрового середовища, необхідність розвитку критичного мислення та формування здатності студентів до ефективної аргументації у різних комунікативних ситуаціях вимагає уваги як на практичному, так і на теоретичному рівнях. Отже, важливим постає наукове осмислення риторики як універсального інструменту організації дискурсу, що сприяє формуванню свідомого, відповідального та компетентного учасника сучасної комунікації.
У пропонованому дослідженні уточнено зміст поняття «аргументативна компетентність» у контексті риторичної освіти, окреслено теоретичну базу з опорою на сучасні теорії аргументації. Теоретичні положення виявляють свою дієвість тоді, коли знаходять практичне застосування, зокрема під час виконання спеціально дібраних вправ. Характерною рисою таких вправ є їхня орієнтація на реальні комунікативні ситуації, що мотивує студентів не лише засвоювати знання й використовувати їх на практиці, а й формулювати, добирати, інтерпретувати, вдосконалювати, оцінювати аргументи. У статті запропоновано систему практичних вправ для формування аргументативної компетентності студентів вищої школи на основі риторичних принципів і методів навчання.
