СУЧАСНА ПІСНЯ ЯК ЗАСІБ РЕПРЕЗЕНТАЦІЇ СОЦІОКУЛЬТУРНОГО ПРОСТОРУ ТА НАВЧАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ІНОЗЕМЦІВ (на прикладі пісні «Старенький трамвай» гурту «Піккардійська терція»)
Ключові слова:
автентичний текст, лінгводидактика, міжкультурна комунікація, пісенний матеріал, соціокультурна компетентність, українська мова як іноземнаАнотація
У статті обґрунтовано доцільність використання сучасної української пісні як засобу навчання української мови іноземців і як важливого чинника репрезентації соціокультурного простору. Визначено основні переваги пісенного матеріалу в освітньому процесі: розвиток навичок аудіювання, удосконалення вимови, збагачення словникового запасу, засвоєння граматичних структур, активізацію мовленнєвої діяльності та створення позитивного емоційного фону заняття. З’ясовано, що сучасна пісня сприяє формуванню комунікативної, лінгвокраїнознавчої та міжкультурної компетентностей, активізує пізнавальну діяльність студентів, підвищує рівень навчальної мотивації та полегшує засвоєння мовного матеріалу. Наголошено, що поєднання мовного й культурного компонентів у структурі пісенного тексту забезпечує комплексний вплив на формування мовленнєвих умінь і соціокультурної обізнаності здобувачів освіти. Звернено увагу на критерії добору сучасних пісень для занять з української мови як іноземної та визначено їхнє значення у створенні автентичного мовного середовища.
На прикладі пісні «Старенький трамвай» гурту «Піккардійська терція» проаналізовано її лінгводидактичний потенціал. Визначено можливості використання цього твору для розвитку фонетичних, лексичних, граматичних і соціокультурних навичок іноземних студентів. Доведено, що тематика пісні, чітка дикція виконавців, помірний темп виконання, образність уможливлюють її використання на різних рівнях навчання української мови як іноземної. Методична реалізація роботи з піснею «Старенький трамвай» передбачає поетапну організацію навчального процесу, що охоплює підготовчий, основний і завершальний етапи. Така структура забезпечує поступовий перехід від актуалізації фонових знань до формування мовленнєвих умінь і розвитку комунікативної та соціокультурної компетентностей іноземних студентів. Практична цінність дослідження полягає в можливості застосування запропонованої поетапної моделі роботи з піснею та системи навчальних завдань у викладанні української мови як іноземної.
