ЦІННІСНО-СМИСЛОВІ ТА МЕТАКОГНІТИВНІ РЕСУРСИ ПСИХОЛОГІЧНОЇ СТІЙКОСТІ СТУДЕНТІВ ЗВО В УМОВАХ ВОЄННОГО ЧАСУ

Анотація

Статтю присвячено вивченню внутрішніх ресурсів психологічної стійкості студентів закладів вищої освіти України в умовах хронічного воєнного стресу. На матеріалі двох незалежних емпіричних досліджень (n₁ = 512 і n₂ = 88) обґрунтовано модель двох взаємодоповнювальних складових стійкості – ціннісно-смислової та метакогнітивної. Показано, що цінності блоку відкритості до змін (самостійність r = +0,337, стимуляція r = +0,326) і термінальні цінності особистісного зростання («розвиток» r = +0,396) виявляють найсильніші позитивні кореляції з резилієнтністю (CD-RISC-10), а метакогнітивна обізнаність (MAI) є значущим позитивним предиктором життє­стійкості (β = +0,475) і резилієнтності (β = +0,418). Виявлено, що дисфункційні метакогнітивні переконання та ціннісний профіль «амбітних вразливих» (орієнтація на досягнення і владу) є симетричними чинниками вразливості до сприйнятого стресу. Запропоновано трактувати ціннісно-смислову сферу як змістову, а метакогнітивну – як інструментальну функцію психологічної стійкості, що працюють синергетично.