ТЕОРЕТИЧНІ МОДЕЛІ Й КОНЦЕПЦІЇ САМОРЕГУЛЬОВАНОГО НАВЧАННЯ

Abstrakt

У статті здійснено теоретичний аналіз основних концепцій і моделей саморегульованого навчання, розроблених наприкінці ХХ століття. Уточнено сутність поняття саморегульованого навчання та теоретичні підходи до його вивчення у психологічній науці. Визначено подібності й відмінності у визначенні феномену саморегульованого навчання в проаналізованих моделях та окреслено перспективи подальших досліджень.